เมื่อนักเรียนกลับไปโรงเรียนในเดือนมกราคม 2017 จะมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในตารางเวลาของพวกเขา เช่นเดียวกับการเรียนรู้ด้านต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ จะมีสิ่งใหม่ๆ ที่เรียกว่า ” ความสามารถ ” หลักสูตรของออสเตรเลียจะไม่ได้เน้นแค่ 3Rs – การอ่าน การเขียน และเลขคณิต – แต่ยังเน้นไปที่ทักษะ “อ่อน” ประเภทต่างๆ ที่เยาวชนต้องการหากต้องการประสบความสำเร็จตลอดชีวิต
ตั้งแต่ปี 2017 ครูจะถูกคาดหวังให้สอนและประเมินความสามารถเหล่านี้
แม้ว่าหน่วยงานด้านการศึกษาของรัฐและเขตปกครองตนเองจะสามารถระบุได้ว่าความสามารถนั้นจะได้รับการประเมินหรือไม่
ใน โรงเรียนของ รัฐวิกตอเรียจะต้องประเมินความก้าวหน้าในการพัฒนาความสามารถของนักเรียน และจะมีการเน้นเฉพาะไปที่การพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์
เหตุใดทักษะ “นุ่มนวล” จึงมีความสำคัญ
การเรียกทักษะเหล่านี้ว่า “อ่อน” นั้นไม่มีประโยชน์เลย มันบอกเป็นนัยว่าสิ่งเหล่านี้ไม่สำคัญหรือเรียกร้องมากเท่ากับสิ่งที่เรียกว่ายากอย่าง 3Rs พวกเขาคือ. ซึ่งรวมถึงคุณลักษณะต่างๆ เช่น การทำงานร่วมกัน ความอุตสาหะ การแก้ปัญหา ความเห็นอกเห็นใจและการสะท้อนตนเอง เหตุผลสำหรับการรวมไว้ในหลักสูตรใด ๆ นั้นสมเหตุสมผล
นักเศรษฐศาสตร์เช่นJames Heckmanได้ทำกรณีนี้ในแง่ของผลลัพธ์ชีวิตที่ดีขึ้น เช่น อัตราการจ้างงานที่สูงขึ้นและอัตราการเกิดอาชญากรรมที่ลดลง
นักจิตวิทยาเช่น Angela Duckworth และ Martin Seligman ได้แสดงให้เห็นว่าความสามารถทำนายความสำเร็จในการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าการวัดแบบเดิมเช่น IQ ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีระเบียบวินัยในตนเองมากขึ้นจะใช้ตนเองกับงานที่โรงเรียนมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะเสียสมาธิน้อยลง
นายจ้างทั่วโลกยอมรับว่าพวกเขามีความสำคัญต่อความเจริญรุ่งเรืองในอนาคต ในโลกสากล ผู้คนจำเป็นต้องเข้าใจวัฒนธรรมที่แตกต่างกันเพื่อทำงานร่วมกันข้ามพรมแดน และ แบบทดสอบ ของ Programme for International Student Assessment (PISA)ที่ได้รับการยอมรับทั่วโลกได้เลือกการแก้ปัญหาร่วมกันในปี 2015 ควบคู่ไปกับภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นข้อบ่งชี้
ที่ชัดเจนว่าความสามารถนี้มีความสำคัญและสามารถประเมินได้
ในระดับโรงเรียน คุณจะประเมินความสามารถทั่วไปเหล่านี้ได้อย่างไร และเมื่อคุณลงลึกลงไป สิ่งที่กำลังถูกประเมินคืออะไรกันแน่?
งานประเมินความสามารถกำลังดำเนินการในเอเชียและอเมริกาเหนือ การศึกษาที่สำคัญโดยองค์การเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจ (OECD) ในการประเมินความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์กำลังเกิดขึ้นใน 14 ประเทศ รวมทั้งเวลส์ ฝรั่งเศส และบราซิล
จากการทำงานเช่นนี้ เรารู้ว่าเราต้องคิดถึงวิธีการสอน (การประเมินมีประโยชน์ต่อผู้เรียนอย่างไร) การปฏิบัติจริง (เป็นไปได้อย่างไรสำหรับครูในห้องเรียนที่วุ่นวาย); และประเด็นทางเทคนิคต่างๆ ของการประเมิน (ต้องแน่ใจว่าผลลัพธ์มีความน่าเชื่อถือ ถูกต้อง และยุติธรรม)
ที่สำคัญที่สุด เราไม่สามารถประเมินความสามารถใด ๆ ที่เป็นประโยชน์ได้ เว้นแต่เราจะกำหนดได้อย่างชัดเจนสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และนายจ้าง
Victorian Curriculum and Assessment Authority (VCAA) ได้ช่วยเหลือโดยการเลือกความสามารถหลักสี่ประการและจัดทำรายละเอียดความก้าวหน้าที่มีแนวโน้มตั้งแต่ Foundation จนถึง Year 10
ที่อื่นในรัฐมีการทดลองที่ได้รับการสนับสนุนจากสถาบัน Mitchellที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน 11 แห่ง
การเรียนรู้ล่วงหน้าจากโรงเรียนเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าครูจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อสนับสนุนการทำงานกลุ่มที่เข้มงวดมากขึ้น การวางแผนโครงการที่ดีขึ้น ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น และการใช้คำถามที่มีกรอบอย่างดีเพื่อผลักดันการสอบถามที่แท้จริงไปสู่ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง
การประเมินความสามารถนั้นยากกว่าการประเมินอาสาสมัคร และฐานหลักฐานก็มีรูปแบบที่ดีน้อยกว่ามาก
การรู้ว่านักเรียนบรรลุระดับ 8b ในการคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์นั้นไม่มีประโยชน์อย่างยิ่ง
แต่จากการทดลอง เราพบว่านักเรียนจำเป็นต้องไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณมากขึ้น และพัฒนาแฟ้มสะสมหลักฐานทางดิจิทัล
แฟ้มสะสมผลงานดิจิทัลคือคอลเล็กชันผลงานของนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของพวกเขาทั้งต่อโรงเรียนหรือ ในที่สาธารณะเช่น ในกรณีของป้ายแบบเปิด
ต้องการการประเมินที่เหมาะสมยิ่งขึ้น
ครูต้องใช้เกณฑ์ความก้าวหน้าที่เชื่อถือได้มากขึ้น ผู้เชี่ยวชาญจากภายนอกโรงเรียนสามารถให้ข้อเสนอแนะที่น่าเชื่อถือจากผู้เชี่ยวชาญได้
ขณะนี้มีการทดสอบออนไลน์ที่พัฒนาโดย VCAA สำหรับความสามารถบางด้าน
ในการทำงานของเราสำหรับOECDเราได้ค้นพบว่าการประเมินจำเป็นต้องมีความแตกต่างมากกว่าการผลิตเกรดง่ายๆ อย่างไร แสดงความคิดเห็นที่ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อปรับปรุงความก้าวหน้าของผู้เรียน
ทั่วโลกมีความคิดริเริ่มที่แสดงให้เห็นว่าสามารถพัฒนาและประเมินความสามารถได้
สิ่งเหล่านี้รวมถึงการสร้างพลังแห่งการเรียนรู้ความร่วมมือเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 , AC21Sและการสอนแบบใหม่เพื่อการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นซึ่งขณะนี้กำลังทดลองใช้ในโรงเรียนของรัฐวิกตอเรียกว่า 70 แห่ง
เป็นเวลากว่าร้อยปีแล้วที่เรามุ่งเน้นการสอนและการประเมินความรู้ทางวินัยในโรงเรียน ตอนนี้เราต้องมุ่งเน้นไปที่ความสามารถเช่นกัน แม้ว่าจะไม่จำเป็นสำหรับครูทุกคน แต่ก็เป็นงานที่สำคัญ
Credit : เว็บสล็อตแท้
